Tâm lý học giáo dục có thể được mô tả như một lĩnh vực tâm lý học phụ lục được cấu thành như một lĩnh vực kiến thức, được hiểu là một khối tri thức khoa học có hệ thống và có tổ chức cao, những tri thức này được sản xuất theo những quy trình xác định và liên quan đến một số hiện tượng hoặc tập hợp các hiện tượng cấu thành của thực tại, dựa trên các vấn đề khác nhau bên trong chúng: bản thể luận, nhận thức luận, phương pháp luận và đạo đức học xác định; Điều quan trọng cần nhớ là các khái niệm, cách tiếp cận chuyên biệt và lý thuyết tạo nên lĩnh vực này đòi hỏi sự chuyên môn hóa cao hơn. Theo cách đó, chúng ta có thể đề cập rằng Tâm lý học Giáo dụcĐó là một lĩnh vực phụ đòi hỏi kiến thức, có chức năng hay mục đích là sản xuất kiến thức liên quan đến các hiện tượng tâm lý cấu thành quá trình giáo dục, xảy ra ở một cá nhân từ giai đoạn mầm non đến thiếu niên.
Tuy nhiên, có hai lĩnh vực phụ khác nhau nhưng có mối quan hệ nhất định, chúng được gọi là Tâm lý học giáo dục và Tâm lý học trường học, nơi nó được định nghĩa là trường học do bối cảnh nghề nghiệp, với một lĩnh vực hành động cụ thể hoặc xác định, nghĩa là phụ trách nghiên cứu các mối quan hệ tương tác trong trường, phân tích từng mối quan hệ được thiết lập ở đó; Tâm lý học học đường dựa trên những cơ sở lý thuyết có được thông qua nghiên cứu Tâm lý học giáo dục và các lĩnh vực tâm lý học khác cần thiết cho sự phát triển của các hoạt động xã hội của con người.
Đồng thời cũng đề cập đến sự so sánh giữa Tâm lý học giáo dục và Tâm lý học trường học, những điều này có quan hệ mật thiết với nhau, nhưng tuy nhiên chúng không hoàn toàn giống nhau. Tâm lý học giáo dục được định nghĩa là lĩnh vực tri thức, nhằm mục đích hiểu biết thông qua phân tích các hiện tượng tâm lý can thiệp vào ngành giáo dục, trong khi trường học tâm lý học được coi là một lĩnh vực chuyên môn, nếu có thể thực hiện nhiều can thiệp trong một trường nhất định.
