Một ngang giáo dục phương tiện xem xét tất cả các diễn viên trong quá trình giáo dục như bình đẳng về nhân phẩm và quyền lợi của họ, mặc dù có những vai trò khác nhau giữa chúng. Giáo dục có tính toàn diện nghĩa là đối thoại cởi mở, hợp tác và khoan dung, không coi ai hơn hay kém người kia, coi mỗi người là một con người khác biệt và có giá trị.
Điều này không có nghĩa là giáo viên không phải là người có thẩm quyền trong lớp học, mà là giáo viên loại trừ chủ nghĩa độc đoán và sự tôn trọng dành cho giáo viên dựa trên mối quan hệ tin cậy và công nhận anh ta, như một người hướng dẫn, vì anh ta là một tấm gương về sự trung thực VÀ kiến thức. Cho rằng giáo viên là người có thẩm quyền không có nghĩa là bạn không thể yêu cầu họ giải thích, đưa ra những lý lẽ chống lại những câu nói của họ hay tự do bộc lộ ý kiến của mình, miễn là họ không phải là tội phạm.
Học trò không kém thầy, đang trong thời gian đào tạo, không biết thầy biết gì, với sự hướng dẫn của thầy chắc chắn sẽ học được rất nhiều, nhưng ý tưởng không phải là học những gì thầy đã biết, Để tiếp tục tìm, để biến đổi xã hội mà bạn đang sống để tìm kiếm sự tiến bộ không chỉ về vật chất, mà còn về đạo đức. Và vì điều này, học sinh phải được giải phóng (trong những giới hạn nhất định không gây hại cho anh ta hoặc những người khác) và không coi anh ta là một sinh vật phải hạn chế bản thân để sao chép và tuân theo.
Nhà trường phải nhận ra sự khác biệt về khẩu vị, ý tưởng, ngoại hình, quốc tịch hoặc tôn giáo, nhưng không đánh giá cái này hay cái kia là tốt hơn; Và đối với vị trí xã hội, để khuyến khích mọi người đạt được mục tiêu của họ, bất kể họ nghèo hay giàu, loại bỏ tầm nhìn về một thế giới nơi một số sinh ra để cai trị và những người khác phải tuân theo như các triết gia Hy Lạp đã lập luận và bác bỏ Các tác giả Như Paulo Freire, với tác phẩm "Phương pháp sư phạm của những người bị áp bức", bao gồm vai trò của nhà trường là nhu cầu về tư duy phản biện và phá vỡ những khác biệt xã hội.
Trường học truyền thống ủng hộ sự cạnh tranh và thành tích, theo chiều dọc, là tạo ra những học sinh lớp một và lớp hai, những người có thang điểm thấp hơn, so với những người khác được xếp ở cấp độ cao hơn trong tổ chức phân cấp này. Các vị trí xã hội khác nhau của cá nhân được coi là tự nhiên hơn là văn hóa.
