Giáo dục môi trường được định nghĩa là hành động giáo dục do cộng đồng thực hiện nhằm tạo ra nhận thức về thực tế ở mức độ phổ biến. Ngoài ra, nó cho phép các thành viên của một xã hội gắn kết với nhau để chiến đấu với nhau vì tự nhiên. Mục tiêu chính của nó là tạo ra các giá trị và thái độ ở cá nhân để biến đổi thực tế.
Lịch sử của giáo dục môi trường xuất hiện vào năm 1948 giữa cuộc họp của Liên minh Bảo tồn Thiên nhiên Quốc tế (IUCN) tại Paris khi Thomas Pritchard, Phó Giám đốc Bảo tồn Thiên nhiên ở Wales, chỉ ra rằng nó cần được thực hiện sự thay đổi từ thuật ngữ giáo dục bảo tồn sang một thuật ngữ khác thay thế, trong trường hợp này là Giáo dục môi trường.
Nhưng không phải mọi thứ đều bắt đầu từ đó, vì nguồn gốc của Giáo dục Môi trường đã có từ nhiều năm trước, khi con người và môi trường có mối quan hệ quan trọng và đang được chuẩn bị cho nó. Nhưng nó chỉ là thuật ngữ bắt đầu được sử dụng như vậy vào cuối thập niên 60 và đầu thập niên 70, lúc đó thời gian quan tâm và quan tâm đến các điều kiện bất hạnh, trong đó môi trường bắt đầu phát triển.
Một mục tiêu rất quan trọng của giáo dục môi trường là đạt được rằng cả cá nhân và cộng đồng đều hiểu được bản chất phức tạp của môi trường, là kết quả của sự tương tác của các khía cạnh khác nhau của nó, trong đó: vật lý, sinh học, xã hội, văn hóa, kinh tế, trong số những người khác. Bằng cách này, họ có được kiến thức, giá trị và kỹ năng thực hành để tham gia một cách có trách nhiệm và hiệu quả vào việc ngăn ngừa và giải quyết các vấn đề môi trường và quản lý chất lượng môi trường.
Trong số các đặc điểm của giáo dục môi trường là:
- Giáo dục vĩnh viễn.
- Cách tiếp cận toàn cầu.
- Giải quyết vấn đề.
Vì vậy, giáo dục môi trường, ngoài giới hạn trong một khía cạnh cụ thể của quá trình giáo dục, phải là cơ sở vững chắc để phát triển lối sống mới. Nó phải là một hoạt động giáo dục mở ra cho cộng đồng để các thành viên trong xã hội tham gia và nâng cao nhận thức về môi trường và tác hại của con người.
