Các Giáo dục là đào tạo thực hành và phương pháp được trao cho một người đang phát triển và phát triển. Đó là một quá trình mà cá nhân được cung cấp các công cụ và kiến thức cần thiết để đưa chúng vào thực tế trong cuộc sống hàng ngày. Việc học của một người bắt đầu từ thời thơ ấu của anh ta, khi bước vào các học viện được gọi là trường học hoặc trường cao đẳng nơi một người đã được học tập và giáo dục trước đó sẽ cấy vào những bản sắc nhỏ bé, các giá trị đạo đức và văn hóa để trở thành một người tốt trong tương lai.
Giáo dục là gì
Mục lục
Khái niệm giáo dục được định nghĩa là một quá trình mà qua đó các cá nhân thu nhận kiến thức, có thể là kỹ năng, niềm tin, giá trị hoặc thói quen, từ những người khác, những người có trách nhiệm truyền đạt chúng, sử dụng các phương pháp khác nhau, chẳng hạn như, thông qua thảo luận, kể chuyện, ví dụ thực tế, nghiên cứu và đào tạo.
Định nghĩa mới nhất về Giáo dục
Đánh giá
Phép tính
Ngắn gọn
trường đại học
Âm tiết
Hiệu quả
Khi xem xét định nghĩa về giáo dục, điều quan trọng cần lưu ý là nó không chỉ được đưa ra thông qua lời nói, vì nó có thể có một phần trong hành động của mỗi cá nhân, cũng như trong thái độ và cảm xúc. Nhìn chung, quá trình giáo dục được chỉ đạo bởi những người có thẩm quyền lớn, chẳng hạn như giáo viên, phụ huynh, hiệu trưởng, v.v.
Trong suốt quá trình mà điều này đòi hỏi, một tập hợp các giá trị và kỹ năng hiện diện tạo ra những thay đổi trong xã hội, cảm xúc và trí tuệ, trong mỗi cá nhân.
Tùy thuộc vào mức độ ý thức đã có được, các giá trị có thể tồn tại suốt đời hoặc không đạt được điều đó trong một khoảng thời gian nhất định.
Đối với trẻ em, học tập nhằm thúc đẩy quá trình cấu trúc của tư duy và cách thức mà đứa trẻ thể hiện bản thân. Nó đóng góp rất nhiều vào quá trình trưởng thành của bộ máy cảm biến, đồng thời kích thích sự chung sống và hòa nhập của nhóm.
Từ một kỹ thuật điểm nhìn, khái niệm về giáo dục mô tả một quá trình liên tục, trong đó các khoa hữu trí tuệ, đạo đức và thể chất của con người được phát triển, với mục tiêu kết hợp anh ấy một cách hiệu quả vào xã hội hoặc trong nhóm nơi mở ra, do đó, có thể nói đó là một sự học hỏi suốt đời.
Mặt khác, khi học chính quy, cần lưu ý rằng đó là quá trình giáo dục của mỗi cá nhân, do đó được coi là quyền cơ bản và bắt buộc của con người nên phải được chính phủ bảo đảm. mỗi quốc gia.
Tương tự như vậy, bản thân giáo dục chính quy được chia thành 4 loại: trẻ sơ sinh, tiểu học, trung học và cao hơn hoặc đại học.
Quá trình này trong các trung tâm giáo dục, chẳng hạn như học viện, trường học, mô-đun, trường đại học và những nơi khác, các kỹ năng và kiến thức được chuyển giao cho trẻ em, thanh niên và người lớn, để phát triển tư duy của họ, nghĩa là phát triển khả năng suy nghĩ về các vấn đề khác nhau, khuyến khích sự sáng tạo, phát triển trí tuệ và đào tạo những người có khả năng tạo ra những thay đổi thuận lợi cho xã hội.
Các loại hình giáo dục
Giáo dục được chia thành 3 loại: chính thức, không chính thức và không chính thức, trong đó mỗi loại khác nhau bởi một nhóm các đặc điểm.
Giáo dục chính quy có đặc điểm là được giảng dạy trong các trung tâm chuyên biệt, chẳng hạn như trường học, viện đào tạo, cao đẳng và đại học.
Về phần mình, giáo dục không chính quy được tạo ra bởi các tổ chức hoặc nhóm cộng đồng.
Cuối cùng, giáo dục không chính thức bao gồm mọi thứ khác, điều này có nghĩa rằng chúng là tất cả những tương tác của con người với môi trường mà họ phát triển, có thể là gia đình, bạn bè, công việc, v.v. Nhìn chung, những người đóng vai trò là nhà giáo dục không phải là nhà chuyên môn, do đó hiếm khi sử dụng các phương pháp sư phạm, nói chung họ thường sử dụng các biện pháp kích thích, phổ biến, hoạt hình, cổ động,…
Còn nội dung được dạy nói chung là liên quan đến nhu cầu xã hội, còn phụ thuộc vào các yếu tố khác. Trong đó được nhóm lại, những học tập có được thông qua TV, radio, internet.
Giáo dục chính quy
Định nghĩa chỉ ra rằng nó là một định nghĩa thường được cung cấp trong các trung tâm đào tạo chuyên biệt, theo cách có cấu trúc, theo một loạt các mục tiêu giáo khoa, có thời gian ước tính, có hỗ trợ và kết thúc bằng lấy chứng chỉ.
Nói chung, loại hình này xảy ra trong một hệ thống thể chế, được phân cấp theo thứ tự thời gian và có cấu trúc phân cấp. Ở mỗi khu vực trên thế giới có các hệ thống giáo dục thường được tạo thành từ các cơ sở công lập và tư nhân. Cần lưu ý rằng hệ thống giáo dục chính quy có các cơ sở được quản lý bởi các cơ quan chính phủ.
Trong giáo dục chính thức, có các kiểu phụ khác nhau, được mô tả dưới đây:
Giáo dục trẻ sơ sinh
Giáo dục mầm non, còn được gọi là ban đầu hoặc mầm non, bao gồm toàn bộ quá trình giáo dục từ khi một đứa trẻ được sinh ra, cho đến khi sáu tuổi, tuy nhiên, điều này có thể thay đổi tùy theo khu vực, một khi trẻ đã bước vào được gọi là chính. Các cơ sở được nhà nước chỉ định được định nghĩa là trường mẫu giáo. Trong quá trình giáo dục mầm non, mục tiêu đầu tiên là phát triển ở trẻ em bản chất trí tuệ, thể chất và đạo đức, đặc biệt chú trọng đến tốc độ tiến hành giáo dục.
Giáo dục tiểu học
Đây là giai đoạn có thời gian dao động trong khoảng từ 6 đến 8 năm học, và thường bắt đầu khi trẻ được 5 hoặc 6 tuổi, tùy thuộc vào quốc gia mà trẻ sinh sống.
Trên thế giới, gần 90% trẻ em từ 6 đến 12 tuổi đang theo học tiểu học, tuy nhiên người ta tin rằng con số này sẽ tăng lên trong những năm tới. Trong khuôn khổ chương trình “Giáo dục cho tất cả mọi người” do UNESCO tạo ra, hầu hết các quốc gia đã cam kết có thể đảm bảo việc tuyển sinh phổ cập giáo dục tiểu học. Mặt khác, quá trình chuyển đổi từ giáo dục tiểu học sang giáo dục trung học xảy ra từ 11 đến 12 tuổi, sự thay đổi này được dự tính bởi một số hệ thống giáo dục ở các trung tâm giáo dục khác nhau.
Giáo dục trung học
Hầu hết các hệ thống giáo dục hiện đại trên thế giới bao gồm giáo dục trung học song song với giai đoạn thanh thiếu niên. Giai đoạn này có đặc điểm đầu tiên là chuyển trẻ em từ giáo dục tiểu học phổ thông và bắt buộc đối với trẻ vị thành niên, chuyển sang giáo dục đại học và giáo dục tự chọn. Có thể nói, giáo dục trung học nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông, đồng thời chuẩn bị cho học sinh cấp ba, nó cũng có thể đào tạo học sinh một nghề cụ thể.
Tùy thuộc vào hệ thống giáo dục, cơ sở giáo dục trung học được đưa vào thực hiện được gọi là viện, trường trung học cơ sở, nhà thi đấu, v.v. Cần lưu ý rằng giới hạn chính xác giữa giáo dục tiểu học và trung học cơ sở có thể có sự khác biệt nhất định giữa quốc gia này với quốc gia khác, và ngay cả trong cùng một lãnh thổ, tuy nhiên, giới hạn phổ biến là từ năm học thứ bảy đến năm học thứ mười.
Giáo dục phổ thông
Nó là một loại hình tập trung vào việc đào tạo thực tế và trực tiếp của một cá nhân cho một ngành nghề nhất định. Đào tạo nghề có thể bao gồm lý thuyết, thực hành hoặc cả hai, cũng như các khóa học từ các cơ sở giáo dục, chẳng hạn như nông nghiệp hoặc mộc.
Giáo dục đại học
Đây là giai đoạn cuối cùng của quá trình giáo dục, nghĩa là, nó đề cập đến tất cả các giai đoạn đào tạo được tìm thấy sau trung học phổ thông và mà mỗi quốc gia và hệ thống giáo dục dự tính. Thông thường, loại hình này được giảng dạy trong các trường đại học, trường dạy nghề hoặc cũng trong các viện cao hơn, trong số những trường khác.
Thay thế
Mặc dù thực tế là hình thức này hiện được biết đến như một phương án thay thế, nhưng cần phải đề cập rằng các hệ thống thay thế đã có từ nhiều năm trước. Khi hệ thống trường công được phát triển rộng rãi vào thế kỷ 19, ở một số quốc gia đã có sự bất bình đối với việc tạo ra hệ thống mới này, nhường chỗ cho sự xuất hiện của cái gọi là giáo dục đại học, tức là, đây là một phản ứng đối với không hài lòng với cha mẹ do những sai sót khác nhau được tìm thấy trong giáo dục truyền thống. Kết quả là, một số lượng lớn các phương pháp tiếp cận giáo dục khác nhau đã bắt nguồn, bao gồm các trường học thay thế, giáo dục tại nhà, tự học và không đi học.
Giáo dục không chính thức
Họ là tất cả những học viện, tổ chức và khóa học không theo tiêu chuẩn mà hệ thống giáo dục quản lý, vì họ không tuân theo một chương trình nghiên cứu cụ thể, và mặc dù mục tiêu của họ là giáo dục con người, nhưng nó không được công nhận thông qua bằng cấp hoặc chứng chỉ
Bản thân giáo dục không chính quy bao gồm tất cả các tổ chức, hoạt động và lĩnh vực giáo dục, mặc dù chúng không phải là trường học, được tạo ra để đáp ứng các mục tiêu cụ thể. Loại hình này có đặc điểm là liên quan đến các nhóm xã hội không đồng nhất, nhưng cấu trúc thể chế của nó không được chứng nhận để hoàn thành các chu kỳ học chuyên biệt, nghĩa là họ có ý định giáo dục và một quá trình dạy và học có kế hoạch, chỉ là nó xảy ra bên ngoài liên quan đến trường học.
Điều quan trọng là phải tính đến tất cả sự khác biệt giữa cái này và cái kia để hiểu giáo dục không chính quy thực sự là gì.
Giáo dục không chính thức
Nó là cái mà truyền tải nội dung; Nó được đặc trưng bởi việc giảng dạy các giá trị, thói quen, kỹ năng và kinh nghiệm, không bao gồm các cơ sở được tạo ra cho mục đích cụ thể đó. Loại hình này không thiết lập quy trình dần dần theo các cấp độ, cũng không yêu cầu phê duyệt các khóa học và môn học, không có chương trình học chuẩn bị trước, mặc dù có thể có các mục tiêu đã đặt ra trước đó.
Ví dụ, một người mẹ có thể đọc và bình luận về một câu chuyện cho con mình nghe, cũng như trả lời các câu hỏi mà trẻ có thể có, nhưng trong hành động đã nói, không có nghĩa vụ phải thực hiện để chuyển sang cấp độ tiếp theo. trong giáo dục chính quy, nhưng nó không thể tương ứng với những chương trình phù hợp với các mục đích cụ thể, mặc dù không theo trình tự hoặc chính thức, như trường hợp giáo dục không chính quy.
Điều quan trọng là phải làm rõ rằng gia đình là yếu tố đầu tiên có trách nhiệm giáo dục không chính thức, thậm chí có thể được coi là quan trọng nhất, vì nó không nên ngừng thực hiện chức năng đó bất cứ lúc nào, bất kể trẻ đã đi học chưa. đến trường và được tiếp cận với nền giáo dục chính thức.
Điều quan trọng là công việc do giáo viên thực hiện phải được bổ sung ở nhà, và truyền bá những niềm tin và giá trị mà đứa trẻ muốn có được như chính chúng, trong một môi trường hiểu biết và tự do, là điều nên làm nhất. mà giáo dục chính thức truyền đi, vì vậy, trước tiên nên tham khảo dự án thể chế của trung tâm giáo dục mà họ theo học, để không gây ra sự nhầm lẫn ở trẻ.
Giáo dục giá trị
Đó là một quá trình mà qua đó mọi người đưa các chuẩn mực đạo đức vào quá trình học tập chung của họ, điều này có thể được thực hiện thông qua một hoạt động diễn ra trong bất kỳ tổ chức giáo dục chính thức hoặc không chính thức nào, trong đó mọi người nhận được một số các quy tắc đạo đức để cùng tồn tại hướng tới các giá trị và nguyên tắc của con người.
Để hiểu giáo dục các giá trị là gì, điều quan trọng cần đề cập là nó dựa trên kinh nghiệm cá nhân và tập thể, với mục đích đánh giá hiệu quả của một số hành vi liên quan đến phản ánh và hạnh phúc. Mục tiêu là cung cấp một nền giáo dục toàn diện, dựa trên sự hài hòa, một đặc tính cơ bản của bất kỳ nền giáo dục chân chính nào.
Giáo dục lịch sử
Mô hình giáo dục lịch sử là một sự đổi mới trong việc giảng dạy lịch sử trong chương trình giáo dục cơ bản, thông qua việc sử dụng các nguồn chính và áp dụng các khái niệm phân tích hoặc bậc hai. Mô hình giáo dục này đã được tạo ra trong thực tiễn giảng dạy của chuyên ngành Lịch sử tại Escuela Normal Superior de México.
Mô hình này được sinh ra như một chuỗi các chiến lược và nguyên tắc sư phạm, khác với cách dạy truyền thụ của các môn sử bá đạo, được cấu trúc trong các lớp học, dự án và hội thảo hợp tác tương tác trong suốt một thời kỳ lịch sử. Mục tiêu của nó là bắt đầu hình thành tư tưởng, ý thức lịch sử, cũng như một cuộc cạnh tranh định vị.
Giáo dục tình cảm
Loại này, còn được gọi là cảm xúc, là tên mà qua đó quá trình dạy các kỹ năng cảm xúc được biết đến thông qua việc củng cố và giám sát cá nhân trong quá trình luyện tập, cũng như sự cải thiện nó. Điều quan trọng là tổ chức giáo dục cung cấp cho học sinh của mình một nền giáo dục tình cảm, vì nó cung cấp các công cụ giúp giải quyết các vấn đề hàng ngày và do đó góp phần vào hạnh phúc.
Thực hiện các hoạt động mà bạn học cách biết cảm xúc của chính mình và của người khác sẽ góp phần phát triển các năng lực cảm xúc, chẳng hạn như nhận thức cảm xúc, quản lý bản thân, điều chỉnh, trí thông minh giữa các cá nhân, hạnh phúc và kỹ năng sống.
Giáo dục trí tuệ
Loại này xảy ra thông qua thái độ và quan niệm mà một học sinh có, và qua đó họ có thể cư xử đúng đắn và sống một cuộc sống công bình. Để giáo dục trí tuệ xảy ra, trước hết cần nghĩ đến việc đào tạo trí thức, vì từ đó bắt đầu quá trình giảng dạy của học sinh, đạt được sự phát triển của cơ sở để có được các kỹ năng, giá trị và thái độ, trong lĩnh vực hiểu biết và suy luận, điều này cho thấy khả năng suy luận, tổng hợp, phân tích, chuyển giao, xây dựng, sáng tạo và quy nạp.
Giáo dục xã hội
Nó là một loại phụ sư phạm, theo yêu cầu của giáo dục, chịu trách nhiệm độc quyền về việc thúc đẩy sự kết hợp của học sinh với các mạng xã hội khác nhau xung quanh nó, với mục đích đảm bảo sự phát triển hoàn chỉnh, và do đó nó có thể mở rộng không chỉ nguyện vọng giáo dục, mà còn trong phần nghề nghiệp tương lai, cũng như sự tham gia của xã hội, trong số những thứ khác ảnh hưởng đến sự phát triển của họ.
Các định nghĩa nổi bật về Giáo dục
Sơ đồ tư duy
Bảng khái quát
Bảng chữ cái
Lịch
Các trụ cột của giáo dục
Trong suốt cuộc đời, giáo dục dựa trên bốn trụ cột cơ bản, đó là học để làm, học để biết, học để trở thành và học để chung sống. Điều đầu tiên là nhằm đào tạo người đó, để người đó có thể đối phó với các tình huống khác nhau, cũng như làm việc theo nhóm và học cách đối phó một cách tự phát trong các trải nghiệm xã hội khác nhau.
Học để biết thông qua sự kết hợp của văn hóa nói chung rộng lớn, với khả năng nâng cao kiến thức trong một nhóm đối tượng nhỏ hơn. Học cách trở thành để nhân cách của chính bạn nổi lên tốt hơn và bạn có khả năng hành động với quyền tự chủ về trách nhiệm và đánh giá cá nhân. Cuối cùng, hãy học cách sống chung, bằng cách phát triển sự hiểu biết về đối phương, đồng thời nhận thức về các dạng phụ thuộc lẫn nhau khi thực hiện các dự án chung và chuẩn bị đối mặt với các vấn đề, luôn nằm ngoài các giá trị số nhiều.
Học để biết
Học để biết là Trụ cột đầu tiên của giáo dục, và đề cập đến thực tế là mỗi cá nhân học cách hiểu thế giới mà anh ta đang vận hành, để có thể sống một cách đàng hoàng, ngoài việc phát triển tất cả các năng lực mà anh ta sở hữu, kể từ Thông qua đó, trẻ có được những công cụ để khởi tạo kiến thức. Ví dụ, ở đây cảm giác phê bình được kích thích, để trẻ học cách đưa ra ý kiến của mình.
Học để làm
Trụ cột thứ hai là học để làm, điều này cho phép cá nhân nhớ rằng nó được học thông qua thao tác và hành động, vì tại thời điểm quan sát và thao tác, các cơ quan cảm giác gửi các tín hiệu bắt nguồn từ vỏ não, nơi bắt nguồn hình ảnh của thế giới được nhìn thấy và có thể đưa ra các dự đoán về hoạt động của nó.
Học cách chung sống
Về trụ cột thứ ba (học cách sống chung) Jacques Delors chỉ ra rằng thực tế sống chung với người khác là một công cụ để đấu tranh với những vấn đề cản trở sự thỏa thuận. Theo cách này, có vẻ đúng khi giáo dục được thực hiện ở hai cấp độ: một là sự khám phá tiến bộ của người kia, trong khi thứ hai là hướng tới sự tham gia của công việc chung, sử dụng các phương pháp để giải quyết xung đột. Tất cả điều này có nghĩa là mọi người phải sống cùng nhau, trong một nền văn hóa hòa bình, luôn tôn trọng quyền của người khác và đặc biệt là tôn trọng mọi hình thức sống.
Học để trở thành
Trụ cột cuối cùng là học tập, điều này chỉ ra rằng giáo dục phải đóng góp vào sự phát triển toàn diện của mỗi cá nhân. Vì mỗi người là một thực thể, có nghĩa là họ có trí tuệ, thể chất, óc thẩm mỹ, sự nhạy cảm, tâm hồn và trách nhiệm thiêng liêng. Giáo dục nên cho phép mỗi em hình thành và phát triển tư duy phản biện với khả năng phán đoán của chính mình, từ đó họ có thể xác định những gì nên làm trong những hoàn cảnh khác nhau.
Giáo dục Mexico
Giáo dục ở Mexico được hỗ trợ bởi cái gọi là hệ thống giáo dục Mexico. Chính cấu trúc, chuẩn mực, nguyên tắc và thủ tục quyết định cách thức hình thành các thành viên mới của Cộng hòa Mexico. Về giáo dục cơ bản, Mexico có hơn 90 nghìn trường tiểu học công lập, nơi đào tạo gần 14 triệu trẻ em. SEP hay Bộ trưởng Giáo dục Công là cơ quan phụ trách quản lý các cấp khác nhau kể từ năm 1921, năm mà nó được thành lập.
Ở Mexico có các cấp học khác nhau: cơ bản, trung học phổ thông và cao hơn, bao gồm các nghiên cứu ở mầm non, sau đó là tiểu học, trung học, tú tài, sau đó là cử nhân, thạc sĩ hoặc tiến sĩ và cuối cùng là sinh viên tốt nghiệp và các ngành khác của giáo dục đại học.
