Thuật ngữ sử học đề cập đến hoạt động của con người trong việc lưu giữ lịch sử bằng văn bản, nơi tất cả các sự kiện xung quanh một sự kiện quan trọng đối với sự phát triển của nền văn minh hiện tại sẽ được trình bày chi tiết. Đó là một lĩnh vực tập trung hoàn toàn vào lịch sử được ghi lại bởi phương tiện này, đã là trung tâm của cuộc tranh cãi và tranh luận của giới trí thức, bởi vì nó vẫn chưa được xác định là nghệ thuật hay khoa học, liệu chúng có bổ sung cho nhau hay không.
Sử học là gì
Mục lục
Nó đề cập đến ngành học gắn liền với lịch sử và lý thuyết lịch sử, bao gồm thực hành lý thuyết văn học và nhân văn, dựa trên việc nghiên cứu các sự kiện lịch sử như những đối tượng có thể hiểu được. Sử học là môn khoa học chuyên nghiên cứu và phân tích các sự kiện lịch sử của con người được ghi lại theo thời gian như thế nào.
Nó được hiểu là khoa học tạo nên lịch sử về cách con người đã phát triển theo thời gian, đặc biệt nếu người ta tính đến rằng các phương pháp, hình thức, đối tượng nghiên cứu và sở thích đã thay đổi theo từng thời đại và không gian.
Ban đầu, từ này xuất phát từ “nhà sử học” (ἱστοριογράφος trong tiếng Hy Lạp), có nghĩa là: “người mô tả hoặc viết lịch sử”. Vì vậy, khái niệm sử học hướng tới nghệ thuật viết lịch sử và khoa học nghiên cứu nó.
Nguồn gốc của sử học
Nó phát sinh gần như chính xác khi lịch sử có, vì lịch sử sau này rất gần với sự xuất hiện của chữ viết. Mặc dù vậy, sự quan tâm của con người đối với việc nghiên cứu quá khứ của họ sẽ không đến cho đến tận sau này, khi vẻ đẹp của sự tiến hóa được khám phá. Các nền văn minh cổ đại của La Mã, Hy Lạp và Ai Cập là những người quan tâm nhất đến việc chi tiết hóa tất cả các sự kiện xảy ra xung quanh vương quốc của họ.
Nguồn gốc bắt nguồn từ thời Hy Lạp cổ đại, cụ thể là Ionia (nay là Hy Lạp thuộc châu Á) vào cuối thế kỷ thứ 6 trước Công nguyên, trong bối cảnh xuất hiện triết học và xu hướng tư tưởng duy lý thịnh hành lúc bấy giờ. Đó là lý do tại sao các nhà tư tưởng Hy Lạp bắt đầu nhìn thế giới từ quan điểm hợp lý và hợp lý, bỏ lại những giải thích thần bí để giải thích mọi thứ và lôi cuốn lý trí hơn.
Ngành học này nghiên cứu và phơi bày, theo những nguyên tắc và phương pháp nhất định, những sự kiện và sự kiện thuộc về quá khứ và cấu thành sự phát triển của nhân loại từ nguồn gốc đến thời điểm hiện tại. Với một tập hợp các kỹ thuật và lý thuyết liên quan đến việc nghiên cứu, phân tích và giải thích lịch sử với nghiên cứu thư mục và phê bình trên các văn bản viết về các tác giả đã xử lý những vấn đề này.
Sự phát triển của lịch sử học
Về nguyên tắc, sử học cổ điển được thể hiện là thu thập dữ liệu trung thực về các sự kiện lịch sử, nhưng cũng cần được giải thích và ngữ cảnh hóa. Việc xử lý thông tin này phụ thuộc vào hệ tư tưởng của nhà sử học, và ở Hy Lạp cổ đại, người ta lần đầu tiên hiểu rằng những sự kiện này không chỉ là lời tường thuật của một sự kiện.
Ví dụ, lịch sử Hy Lạp cổ đại có nhà sử học Polybius (200-118 TCN), người đầu tiên viết về lịch sử thế giới khi viết về sự thành lập của Đế chế La Mã. Ông là người đã tạo ra các chu kỳ lịch sử vĩ đại, và đối với ông, lịch sử phải có những tiện ích thiết thực để từ đó rút ra những bài học cho tương lai.
Trong thời gian này và cho đến thời kỳ Phục hưng, các khái niệm về cơ bản là giống nhau, và nhà sử học Jean Bodin (1529-1596) bổ sung thêm ý kiến rằng lịch sử phụ thuộc vào ý chí của con người.
Một khía cạnh quan trọng khác trong thời kỳ này là lịch sử đã trở thành những biên niên sử đơn giản về những gì đang xảy ra, trở thành một cái gì đó dễ giải thích hơn với sự xuất hiện của minh họa cho mục đích này, do đó bắt đầu lịch sử đương đại của thế kỷ 19.
Tuy nhiên, có giá trị nói rằng các trào lưu sử học là định hướng để bắt đầu việc nghiên cứu lịch sử với tư cách là một khoa học, được phát triển từ thế kỷ 19 trở đi. Mặc dù vào thế kỷ thứ 5 trước Công nguyên, Herodotus gọi lịch sử là hành động của con người kể lại các sự kiện trong quá khứ, nhưng chỉ cho đến cuối thế kỷ 18, các nhà triết học thời đó mới chấp nhận rằng lịch sử có thể được nghiên cứu như bất kỳ khoa học nào khác, thông qua một phương pháp.
Chủ nghĩa thực chứng khẳng định rằng để tiếp cận lịch sử, cần phải tìm kiếm các dữ liệu thực, chính xác và đúng sự thật, và vì lý do này, nó nhất quyết phải tìm các nguồn trực tiếp.
Chủ nghĩa duy vật lịch sử sẽ đến với Karl Marx, vì ông cho rằng lịch sử không chỉ được cấu thành bởi các sự kiện, cũng không phải bởi các phạm trù, cũng không phải bởi các nhân vật chính của những sự kiện này. Ngoài ra, chủ nghĩa duy vật lịch sử nói về sự tiến hóa của các xã hội từ các yếu tố sau:
- Chủ nghĩa cấu trúc: dòng lịch sử này rất gần với chủ nghĩa duy vật lịch sử, nhưng quan tâm đến các sự kiện kéo dài theo thời gian.
- Chủ nghĩa lịch sử: chủ nghĩa lịch sử coi tất cả thực tại là sản phẩm của quá trình tiến hóa lịch sử, đó là lý do tại sao quá khứ là cơ bản. Đối với việc nghiên cứu lịch sử, ông thích các tài liệu chính thức bằng văn bản và không quan tâm đến việc giải thích của nhà nghiên cứu.
- School of the Annales: School of the Annales được sinh ra ở Pháp và giải cứu con người là nhân vật chính của câu chuyện. Bằng cách này, việc sử dụng các khoa học như nhân loại học, kinh tế học, địa lý học và xã hội học trở nên cần thiết cho việc hiểu các sự kiện lịch sử.
- Chủ nghĩa định lượng: trào lưu này ra đời từ thập niên 80 của thế kỷ 20 và đánh dấu hai xu hướng nghiên cứu lịch sử:
1. Cliometry, sử dụng các mô hình định lượng để giải thích quá khứ.
2.- Lịch sử cấu trúc-định lượng, sử dụng số liệu thống kê để hiểu hành vi của các sự kiện lịch sử trong các giai đoạn cụ thể.
Với sự xuất hiện của thế kỷ XXI, các trào lưu trước đó đã mờ đi và có xu hướng quay trở lại với tường thuật, phá vỡ các sơ đồ cứng nhắc và hình thức và gắn kết với hình thức mà các khoa học đã thực hiện theo chủ nghĩa hậu hiện đại.
Đặc điểm lịch sử
Trong số các đặc điểm chính của sử học, nổi bật sau đây:
- Đó là một bài phát biểu được trình bày dưới dạng tường thuật hoặc văn bản tường thuật.
- Nó là một kỷ luật trí tuệ được phát triển bởi các chuyên gia.
- Nó có phương pháp riêng của nó.
- Nó được tạo ra bởi các cá nhân do hoàn cảnh cá nhân, gia đình và xã hội quyết định.
- Nó luôn luôn có một điện tích tư tưởng gắn liền với nó.
- Nó không khách quan.
Như vậy, quá trình phục hồi lịch sử của chính mình là cần thiết cho việc hình thành “ý thức về quá khứ” đó, về “ý thức lịch sử”, nền tảng của “ý thức về bản sắc”. Vì vậy, việc giảng dạy lịch sử là quan trọng, vì mục tiêu của nó là tiếp cận giáo học của môn học này trong giai đoạn giáo dục bắt buộc như một thứ hơn là tri thức hàn lâm không có giá trị xã hội.
Ví dụ từ sử học
Trong phần phân tích hiệp ước, các ví dụ sau được trình bày:
Lịch sử giáo hội thời trung cổ
Lịch sử thời trung cổ này đề cập đến tôn giáo đã phát triển trong thời Trung cổ ở châu Âu, khởi nguồn cho phong cách riêng của ngành này trong cách liên hệ và truyền tải lịch sử được tạo ra vào thời điểm đó. Tiền thân của nó là Giám mục Eusebius của Caesarea (263-339 sau Công nguyên), người được coi là cha đẻ của lịch sử Giáo hội.
Sử học thời trung cổ sử dụng diễn ngôn tường thuật và mục tiêu chính của nó là truyền tải thông tin có thể thu thập được cho các thế hệ tương lai, trong đó có các cuộc chiến tranh hoặc tiểu sử.
Lịch sử đương đại
Điều này xảy ra vào đầu thế kỷ 19 khi áp dụng các phương pháp khoa học để thu thập các dữ kiện lịch sử. Kể từ đó, trong bối cảnh của nhiều trào lưu tư tưởng khác nhau như Cách mạng Pháp, khi lịch sử bắt đầu được giảng dạy trong trường học như một môn học được quan tâm.
Lịch sử và lịch sử tâm lý học
Trong thời cổ đại, người ta tin rằng rối loạn tâm thần là do ma quỷ hoặc linh hồn sở hữu, và được điều trị bằng các câu thần chú có tác dụng chữa bệnh.
Giữa thế kỷ V và IV a. Các triết gia như Socrates và Plato đã có những đóng góp quan trọng cho sự phát triển của tâm lý học, ngoài triết học. Trong khi Socrates vạch trần nền tảng của phương pháp khoa học, Plato quan niệm cơ thể là phương tiện của linh hồn, thực sự chịu trách nhiệm về hành vi của con người.
Tương tự như vậy, bác sĩ Hippocrates đã dành riêng cho mình các bệnh về thể chất và tinh thần bằng phương pháp quy nạp và cho rằng chúng là do sự mất cân bằng trong tâm trạng hoặc chất lỏng trong cơ thể. Truyền thống này sẽ được La Mã tiếp thu: tác phẩm của Galen, người đã phát triển truyền thống của Hippocrates, là một trong những ví dụ tốt nhất về ảnh hưởng của Hy Lạp đối với tư tưởng La Mã.
Lịch sử nữ quyền
Lịch sử nữ quyền phát sinh từ các phong trào nữ quyền trong những năm 1960, đề xuất chủ thể nữ là đối tượng nghiên cứu khả thi và hợp pháp cho lịch sử học.
Do đó, đã bắt đầu cuộc thảo luận xung quanh các không gian nam tính hóa bởi lịch sử chính thức, làm rõ rằng việc xây dựng lịch sử có hiệu lực cho đến thời điểm đó đã tránh được sự thể hiện các mối quan hệ quyền lực giữa các chủ thể trong các lĩnh vực khác nhau, nhưng đặc biệt là trong các thứ bậc ngụ ý. xây dựng quan hệ tình dục, trong đó đặt nam giới là nhân vật chính thực sự của lịch sử, khi nói đến các quá trình lịch sử tập trung vào các nhân vật quân sự hoặc chính trị, nam giới và giới tinh hoa (ví dụ điển hình của điều này là cha đẻ của Quốc gia), dẫn đến, việc bỏ sót phụ nữ với tư cách là chủ thể lịch sử, điều này đã để lại một hình ảnh sai lệch về con người phổ quát.
Lịch sử Đức
Nó được chứng minh ở chỗ sẵn sàng khám phá các vị trí truyền thống và khởi xướng các đổi mới phương pháp luận. Bằng cách này, người ta có thể khắc phục tình trạng kém phát triển về phương pháp luận, tồn tại từ năm 1945, và khắc phục những vị trí cổ điển của một chủ nghĩa lịch sử dân tộc.
Mặt khác, các quan điểm đổi mới của những năm 1950 và 1960, với cách tiếp cận cải cách rõ ràng của họ, dường như đã bị đình trệ trong những năm 1970 và 1980, và sự hồi sinh của các quan điểm lịch sử được cho là đã lỗi thời có thể được ghi nhận trong thập kỷ trước.
Mặc dù khoa học lịch sử ngày nay được trình bày ở Đức như một ngành học có nhiều quan điểm về phương pháp luận và chính trị, nhưng không có sự đồng thuận được chấp nhận rộng rãi về vai trò của lịch sử trong một xã hội công nghiệp hiện đại và về cơ sở phương pháp luận của nó.
Lịch sử Anh
Anh là lãnh thổ lớn nhất và đông dân nhất Vương quốc Anh. Nơi sinh sống của các dân tộc Celtic từ thế kỷ thứ 5 trước Công nguyên. C., bị người La Mã đô hộ từ năm 43 d. C. và đầu thế kỷ thứ V Kể từ đó, nó bị xâm lược bởi một loạt các dân tộc Germanic (Angles, Saxons và đay), những người đã trục xuất người Celt, một phần đã được La Mã hóa, về phía Wales, Scotland, Cornwall và Vương quốc Anh thuộc Pháp.
Vào thế kỷ thứ 10, sau khi chống lại một loạt cuộc tấn công của người Viking, nước Anh đã được thống nhất về mặt chính trị. Sau khi James VI của Scotland lên ngôi Anh vào năm 1603 và sự hợp nhất với Scotland vào năm 1707, việc phân biệt lịch sử của nước Anh với phần còn lại của Vương quốc Anh là không thích hợp.
Lịch sử Mexico
Lịch sử của Mexico có một loạt các sự kiện xảy ra trên lãnh thổ từ sự xuất hiện của các nền văn minh đầu tiên trong khu vực, gần 4000 năm trước, đến các quá trình chinh phục của Tây Ban Nha, cuộc sống thuộc địa, chiến tranh, độc lập, nền tảng và sự phát triển của Cộng hòa Mexico như chúng ta biết ngày nay.
Tuy nhiên, lịch sử của Mexico đặc biệt thú vị do sự phong phú của nó về các quốc gia thời kỳ tiền Colombia, vốn là một bức tranh khảm vào thời điểm đó và cung cấp cho nó một di sản tổ tiên phi thường, trái ngược với xã hội được xây dựng bởi ba thế kỷ lịch sử.
Quốc gia hiện đại của Mexico đã theo chế độ cộng hòa từ năm 1940 đến nay. Nó tôn thờ quá khứ rắc rối của mình thông qua các biểu tượng quốc gia, chẳng hạn như Quốc ca, được sử dụng từ năm 1854 nhưng được Tổng thống Manuel Ávila Camacho tuyên bố như vậy vào năm 1943, và truyền thống chính trị, xã hội và văn hóa phức tạp của nó được bảo tồn thông qua nỗ lực cùng tồn tại giữa những người sống sót, các dân tộc thổ dân và Cộng hòa phương Tây hiện đại.
Các câu hỏi thường gặp về lịch sử học
Sử học nghĩa là gì?
Tập hợp các kỹ thuật và lý thuyết liên quan đến việc nghiên cứu, phân tích và cách giải thích lịch sử.Sử học sử dụng các bước nào để nghiên cứu?
Sử dụng các bước sau:- Đầu tiên, định nghĩa của chủ đề và sự phân định của nó.
- Thứ hai, việc phân tích hay phản biện các nguồn này (phân biệt hai hình thức: phê bình bên ngoài và phê bình bên trong).
- Cuối cùng là tổng hợp sử học (là sản phẩm cuối cùng của sử học).
