Các giảng dạy là một công cụ giảng dạy được áp dụng đồng thời với các phương pháp giảng dạy để đảm bảo hiệu suất tối đa trong quá trình học tập. Nó rất hữu ích cho giáo viên trong các nghiên cứu và phá vỡ các chương trình của giáo dục thông thường, vì nó kích thích và củng cố sự tương tác thường xuyên giữa học sinh và giáo viên, do đó rèn luyện dòng kiến thức hiệu quả và do đó, dẫn đến việc tiếp thu kiến thức một cách tối ưu.
Didactics là gì
Mục lục
Đây là một môn học thuộc loại hình khoa học-sư phạm với mục tiêu chính là nghiên cứu các quá trình và yếu tố có thể tồn tại trong việc dạy và học. Tương tự như vậy, didactics chịu trách nhiệm tìm ra khóa học tốt nhất khi thực hiện một dự án sư phạm, tập trung vào việc phát triển các kỹ thuật và phương pháp giảng dạy cần thiết để đạt được kết quả thành công.
Didactics cho phép nhóm nghiên cứu và người lãnh đạo của nhóm thực hiện các chiến lược giảng dạy khác nhau, để bổ sung cho bản tóm tắt sách vốn đã thông dụng nhưng không hoàn toàn đảm bảo việc hấp thụ kiến thức, đó là lý do tại sao cần đưa vào thực hành các hoạt động tương tác mà học sinh liên kết các khía cạnh của cuộc sống hàng ngày và chủ đề trong nghiên cứu.
Một khái niệm khác của giáo khoa nghiêng về văn học, vì định nghĩa của nó ở đây được sử dụng như một thể loại văn học có mục tiêu chính là phổ biến hoặc giảng dạy các ý tưởng, được thể hiện theo cách nghệ thuật và sử dụng một ngôn ngữ trau chuốt hơn, có tính đến Các nguồn triết học cần thiết để mô tả nghệ thuật tốt hơn.
Ý nghĩa của giáo huấn thể hiện rằng đây được xếp vào loại công cụ có tầm quan trọng lớn trong quá trình sư phạm, do đó, nó phải có một chiến lược cho phép phát triển tất cả các kỹ năng, để đạt được kết quả tốt nhất trong dự án sư phạm. đang được thực hiện, vì lý do này, điều quan trọng là phải biết chiến lược giáo khoa là gì và nó nên được sử dụng như thế nào.
Chiến lược giáo khoa là gì
Đó là việc lập kế hoạch cho dự án sư phạm mà giáo viên phải lựa chọn các kỹ thuật và hoạt động nhất định sẽ giúp học sinh hiểu và xử lý tốt hơn thông tin được cung cấp, đồng thời đạt được các mục tiêu đã đề ra.
Giống như bất kỳ chiến lược nào, giáo viên cần phải tuân thủ một số khía cạnh quan trọng nhất định sẽ cho phép thực hiện một chương trình giáo dục thành công:
- Các mục tiêu cần đạt được phải được thiết lập, cho dù trong một môn học, một dự án hay một bài học cụ thể.
- Điều quan trọng là phải biết đối tượng rất rõ, để thông tin có thể được truyền tải một cách tối ưu.
- Giáo viên phải chuẩn bị trước tất cả các tài liệu cần thiết cho sự phát triển của dự án hoặc việc học.
- Điều quan trọng là chỉ nhấn mạnh những khía cạnh quan trọng nhất của thông tin được truyền đi.
- Là một phần của giáo dục, rất hữu ích để thúc đẩy sự liên kết của kiến thức thực tế với kiến thức lý thuyết.
- Tính tự chủ hoặc độc lập về trí tuệ của học sinh cần được phát huy để học sinh chuẩn bị sẵn sàng khi tự mình đưa ra các chiến lược.
- Người giáo viên phải nhận thức được rằng vai trò của mình trong giáo dục giáo khoa chỉ là người hỗ trợ việc học tập và công việc của anh ta là đưa ra các chiến lược và làm hướng dẫn để nó đến được với học sinh của mình.
- Như trong bất kỳ quá trình học tập nào, người đánh giá, trong trường hợp này là giáo viên, phải thực hiện đánh giá định kỳ để có thể xác minh rằng các mục tiêu đã đề ra đang đạt được và hành động kịp thời trong trường hợp nhận thấy các vấn đề trong kết quả của học sinh.
Các loại giáo khoa
Nó được phân loại thành nhiều mô hình tùy thuộc vào việc sử dụng hoặc học tập mà bạn muốn làm. Các loại giáo khoa quan trọng nhất là:
Giáo khoa chung
Mô hình này được sử dụng nhiều nhất, vì nó không tập trung vào một kiểu giảng dạy cụ thể, cũng như môi trường mà nó được phát triển, cũng như không tính đến đối tượng mà thông tin đang được cung cấp.
Loại giáo khoa này sử dụng các nguyên tắc và kỹ thuật có thể được sử dụng trong bất kỳ loại hình học tập nào, vì nó dựa trên các phương pháp liên quan đến các giá trị và chuẩn mực chung của quá trình giáo dục.
Giáo khoa tổng quát coi giáo dục và giảng dạy là tổng thể, phân tích và nghiên cứu nó và chịu trách nhiệm sử dụng nó để tạo ra các mô hình học tập. Vì vậy, giáo khoa tổng quát cung cấp cho giáo viên những công cụ họ cần để sử dụng trong bất kỳ dự án học tập nào.
Giáo huấn khác biệt
Loại bài học này cụ thể hơn một chút so với loại trước, vì để áp dụng nó, một số khía cạnh của học sinh được xem xét, chẳng hạn như tuổi tác, đặc điểm chung của họ và mức độ năng lực mà họ có. Đây là lý do tại sao, khi áp dụng giáo huấn chung, cần phải lưu ý rằng cùng một thông tin sẽ được sử dụng cho các loại đối tượng khác nhau, do đó, nó phải được biết để áp dụng.
Một ví dụ sẽ là áp dụng chủ đề về lịch sử của một quốc gia cụ thể cho trẻ em, thanh thiếu niên, người già và những người có khả năng đặc biệt; Câu chuyện không thể thay đổi, nhưng nó phải phù hợp với đối tượng mà thông tin sẽ được cung cấp.
Giáo huấn cụ thể hoặc giáo khoa đặc biệt
Giáo trình cụ thể hoặc giáo khoa đặc biệt tập trung chủ yếu vào việc phát triển các phương pháp nghiên cứu khác nhau cho một môn học hoặc chủ đề cụ thể và những phương pháp này được điều chỉnh cho phù hợp với từng lĩnh vực giảng dạy.
Loại giáo khoa này thường được sử dụng trong các lĩnh vực học tập nâng cao hơn, vì với việc xây dựng các kế hoạch giảng dạy cụ thể, việc giảng dạy sẽ tiếp cận người học một cách hiệu quả và quá trình học tập là tối ưu.
Giáo huấn thông thường
Giáo án thông thường dựa trên việc sử dụng các phương pháp năng động hơn để tiếp cận học sinh, cũng sử dụng ngôn ngữ thân mật hơn và tập trung vào việc học để học sinh học cách sử dụng các ý thức thông thường. Loại bài học này thường được sử dụng trong làm việc nhóm hoặc hội thảo nhóm, trong đó, để đạt được hiệu quả học tập tối ưu, không cần thiết phải đào sâu vào một chủ đề cụ thể.
Giáo huấn biến
Chúng được coi là xu hướng áp dụng cho các loại giáo khoa khác nhau và thường thay đổi theo thời gian, bổ sung các công cụ mới và phương pháp giảng dạy mới có thể được sử dụng trong quá trình học, do đó sửa đổi, từ ngôn ngữ được sử dụng trong quá trình giảng dạy, đến những thay đổi cụ thể hơn, chẳng hạn như trong các yếu tố có trong quá trình học tập.
Các yếu tố chính của giáo khoa
Theo ý nghĩa của nó như một khoa học chịu trách nhiệm cải thiện quá trình học tập, và vì tất cả các khoa học đều bao gồm các yếu tố, điều quan trọng là phải biết các yếu tố của giáo khoa, nghĩa là, các thành phần có liên quan trong suốt quá trình học tập. Trong trường hợp của giáo khoa, bạn phải xem xét 6 yếu tố thiết yếu là tài liệu tham khảo tốt nhất cho lĩnh vực nghiên cứu của bạn:
Sinh viên
Đây có thể coi là yếu tố quan trọng nhất, vì ai là người nhận giáo dục và lý do tại sao các trung tâm du học tồn tại.
Các mục tiêu
Yếu tố này là cơ sở của giáo huấn, vì mục tiêu là mục tiêu mà bạn muốn đạt được thông qua giáo dục. Mục tiêu cung cấp cho giáo viên sứ mệnh và tầm nhìn về những gì họ muốn cung cấp và đạt được với học sinh.
Giáo viên
Được coi là trung gian của quá trình học tập, chính người sau này chịu trách nhiệm trở thành nguồn kích thích mà học sinh phải phản ứng để đạt được các mục tiêu. Nhiệm vụ chính của anh ta là hiểu học sinh và hướng dẫn anh ta trong suốt quá trình giảng dạy.
Nội dung có lập trình
Đây là những phương pháp khả thi nhất sẽ cho phép giáo viên đạt được các mục tiêu đã nêu một cách dễ dàng hoặc thiết thực hơn.
Phương pháp và kỹ thuật
Chúng có thể được hiểu là hình thức dạy học được giáo viên sử dụng để uốn nắn quá trình học tập cho học sinh và để học sinh hoàn thành tốt quá trình học tập.
Môi trường địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội
Điều cần thiết là giáo viên phải tính đến môi trường mà trung tâm nghiên cứu của mình hoạt động khi lập kế hoạch phương pháp giáo khoa phù hợp với khu vực mà anh ta đang ở và làm cho quá trình học tập hiệu quả.
Tài nguyên Didactic
Tầm quan trọng của giáo khoa trong giáo dục
Lịch sử giáo dục đã chỉ ra rằng các mô hình giáo huấn luôn tồn tại. Tuy nhiên, các bài giảng tập trung vào nội dung của các giáo sư hoặc giáo viên và nội dung mà họ cung cấp cho sinh viên của họ, ngay cả khi các khía cạnh phương pháp luận, bối cảnh nghiên cứu và đặc biệt là sinh viên, đã đi vào nền tảng trong quá trình học tập..
Với suy nghĩ này, câu hỏi luôn được đặt ra, tầm quan trọng của giáo huấn trong giáo dục là gì.
Nó rất quan trọng trong giáo dục, vì nó phá vỡ các quy ước của hệ thống giáo dục trong đó lời nói và ghi nhớ nội dung là cơ sở của việc giảng dạy.
Nó tìm cách đưa học sinh vào quá trình giảng dạy, cung cấp cho họ những công cụ cần thiết và cung cấp cho họ những phương pháp học tập khả thi nhất, với ý tưởng cố định là phát triển năng lực tự đào tạo ở họ.
Ngoài ra, người ta thấy rằng việc sử dụng giáo khoa để dạy học làm cho các lớp học trở nên thú vị hơn, đỡ nhàm chán hơn và người tiếp nhận thông tin sẵn sàng tiếp nhận thông tin hơn. Tất cả điều này là do sự kết hợp của trò chơi, giải trí và tranh luận trong chương trình giáo dục. Tất cả các thành viên của nhóm nghiên cứu đều tham gia, thiết lập các điều khoản hợp tác và giúp đỡ. Đây là phương pháp sư phạm mang tính xã hội nhất.
Didactics, và toàn bộ nhóm các phương pháp sư phạm được sử dụng ngày nay cho giáo dục, đã dẫn đến một sự tiến hóa trong hệ thống, phá vỡ sơ đồ dạy học cơ bản (Giáo viên - Học sinh - Sách - Thi) để nhường chỗ cho một cách dạy mới. cuộc sống, đơn giản hơn để hiểu, với nhiều sự trợ giúp hơn và với nhiều khả năng hiểu được vấn đề hơn một chút.
Sự tiếp xúc trực tiếp của những người học với môn học, với giáo viên và ý kiến của chính họ là chìa khóa của nền giáo dục hiện nay, nhờ có phương pháp sư phạm và giáo khoa mà điều này đã đạt được.
Hiện tại, chúng tôi tìm thấy ba số mũ tham khảo chính: mô hình chuẩn (tập trung vào nội dung), khuyến khích (tập trung vào học sinh) và gần đúng (tập trung vào việc xây dựng kiến thức của học sinh).
Ba mô hình này củng cố nội dung, nhưng đồng thời tạo thành cơ sở thực nghiệm vững chắc trong học sinh, điều này sẽ giúp anh ta tự bảo vệ mình trong những tình huống mà kiến thức có được một lúc nào đó sẽ giúp anh ta đi trước.
Liên kết giáo khoa và thực hành
Praxis được biết đến như việc đưa kiến thức vào thực hành, biến một môn lý thuyết trở thành vật lý, do đó praxis gắn liền với bộ môn này, vì kiến thức trong phương pháp giáo khoa phải được dạy một cách thực tế để học sinh cảm thấy được bao gồm và tham gia vào quá trình học tập, đây là cách thực hành trở thành cơ sở của giáo khoa để nó có thể hoạt động và đạt được các mục tiêu đặt ra.
Mục tiêu của giáo khoa
Mục tiêu của nó là nhằm vào việc giảng dạy tối ưu và những điều này là:
- Thực hiện các mục đích mà nền giáo dục dựa trên.
- Làm cho việc giảng dạy, và do đó quá trình học tập, hiệu quả hơn.
- Tận dụng kiến thức mới từ sinh học, tâm lý học, xã hội học và triết học để làm cho quá trình giảng dạy trở nên thống nhất và chặt chẽ hơn.
- Điều chỉnh việc giảng dạy phù hợp với lứa tuổi học sinh để có thể giúp các em phát triển toàn diện, tùy thuộc vào sự cố gắng áp dụng trong quá trình học tập.
- Điều chỉnh việc giảng dạy phù hợp với yêu cầu và khả năng của học sinh.
- Làm cho các hoạt động ở trường thể hiện thực tế với học sinh, để có thể giúp học sinh nhận thức được quá trình học tập một cách tổng thể chứ không phải là một thứ bị chia thành từng mảng.
- Giúp việc lập kế hoạch các hoạt động được thực hiện trong quá trình học tập để tạo ra tiến bộ liên tục, do đó đạt được các mục tiêu giáo dục.
- Hướng dẫn tổ chức các nhiệm vụ do học sinh thực hiện, quản lý để tránh lãng phí thời gian và công sức không cần thiết.
- Điều chỉnh việc giảng dạy phù hợp với thực tế và nhu cầu của học sinh.
- Tạo văn hóa đồng hành từ giáo viên đến học sinh trong suốt quá trình học tập, để có thể kiểm soát được việc giảng dạy và có thể sửa chữa, khắc phục kịp thời trong quá trình áp dụng phương pháp giáo khoa.
Lập kế hoạch Didactic của một giáo viên
Để đạt được một quá trình học tập tối ưu và đạt được các mục tiêu mong đợi, điều quan trọng là giáo viên phải thực hiện một kế hoạch cung cấp các hướng dẫn phải tuân thủ trong suốt quá trình giảng dạy và điều đó sẽ giúp họ tận dụng và quản lý tốt hơn thời gian của mình và của học sinh. Trong việc lập kế hoạch này, giáo viên phải tính đến các khía cạnh sau:
1. Lập kế hoạch hàng tháng bao gồm đánh giá chương trình học, viết bài dự thi và xem xét công việc của dự án.
2. Tiến hành lập kế hoạch lớp học, trong đó bạn phải chỉ rõ các khía cạnh sau:
- Lớp, môn học và đơn vị.
- Đề tài.
- Sự cạnh tranh để phát triển.
- Các hoạt động được thực hiện (bắt đầu, phát triển và kết thúc).
- Làm việc chéo với các đối tượng khác.
- Những bài học được mong đợi.
- Tài nguyên giảng dạy.
- Thời gian.
- Các khía cạnh cần đánh giá.
Các yếu tố của kế hoạch giáo khoa
Nó phải chứa các yếu tố sau:
Thời tiết
xác định thời gian cần thiết để hoàn thành việc học.
Học tập mong đợi
Nó không gì khác hơn là những kết quả mà giáo viên tập trung để đạt được bằng cách áp dụng vào thực tế kế hoạch đã lập.
Hiểu biết
Kiến thức, kỹ năng, giá trị và thái độ cần được củng cố ở học sinh.
Các chiến lược và hoạt động
Chúng là những chiến lược cần thiết để huy động kiến thức.
Công nhận Didactic
Chúng là những yếu tố có sẵn cho quá trình học tập.
Đánh giá
Đưa kiến thức thu được vào thực tế bằng cách đánh giá xem phương pháp giáo khoa có hiệu quả hay không.
Mẹo thiết kế trình tự giảng dạy
- Đặt mục tiêu.
- Chọn nội dung mà không bỏ qua các chiến lược cần thiết để đảm bảo sự thành công của việc giảng dạy đang được cung cấp.
- Luôn đảm bảo rằng có sự tiến bộ trong học tập.
- Luôn luôn có một kết thúc đối với việc giảng dạy đang được hướng tới.
- Không lãng phí tài liệu có được trong suốt quá trình học.
- Để lại không gian cho sự ứng biến và tham gia tích cực của học sinh, để học sinh cảm thấy mình là một phần của quá trình học tập và việc giảng dạy đến với học sinh một cách hiệu quả.
Sự khác biệt giữa trình tự giáo huấn và tình huống giáo huấn
Tình huống giáo huấn và trình tự giáo huấn có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, tuy nhiên chúng không giống nhau, vì cái này phụ thuộc vào cái kia để có thể làm cho việc học trở thành một quá trình tối ưu và đạt được thành công trong việc giảng dạy. Tình huống giáo khoa có thể được coi là chủ đề hoặc dự án sẽ được phát triển, trong khi trình tự giáo khoa là quy trình hoặc phương pháp sẽ được sử dụng để đảm bảo rằng học sinh nhận được tất cả kiến thức mong đợi.
Ý nghĩa của giáo huấn
Thuật ngữ này là một phần mở rộng nghệ thuật của khoa học, trong đó tác giả dành riêng để hướng dẫn và dạy độc giả một chủ đề cụ thể, khiến họ tham gia vào quá trình đọc tác phẩm giáo khoa này, đồng thời tạo ra sự giảng dạy.
Đặc điểm của công việc giáo khoa
Tất cả các tác phẩm theo phong cách này phải có những đặc điểm nhất định, mục tiêu chính là hướng dẫn người đọc và đưa người đọc, thông qua việc đọc, thông qua một quá trình học tập:
1. Nó phải có một chủ đề để phát triển, thường là các chủ đề chính trị, xã hội và / hoặc tôn giáo được sử dụng.
2. Nó phải chứa một cấu trúc hệ tư tưởng mà lần lượt nó phải được tạo thành từ ba phần:
- Luận văn.
- Phản đề.
- Tổng hợp hoặc kết luận.
3. Nhìn chung, các tác phẩm giáo khoa được viết bằng một giọng điệu bi tráng.
4. Để làm cho việc đọc thoải mái và nhẹ nhàng hơn, nên chứa các ký tự tượng trưng hoặc ngụ ngôn mà người đọc có thể cảm nhận được.
