Đọc là một hoạt động bao gồm diễn giải và giải mã, thông qua thị giác, giá trị âm thanh của một loạt các dấu hiệu bằng chữ viết, có thể là tinh thần (trong im lặng) hoặc lớn tiếng (miệng). Hoạt động này được đặc trưng bởi việc dịch các ký hiệu hoặc chữ cái thành các từ và cụm từ có ý nghĩa, một khi ký hiệu được giải mã, nó sẽ được tái tạo. Nó là để có thể giải thích và hiểu các tài liệu viết, đánh giá chúng và sử dụng chúng cho nhu cầu của chúng tôi.
Đang đọc gì
Mục lục
Đó là sự hiểu biết về nội dung của một văn bản hoặc các phương tiện khác mà nó cần thiết để giải mã thông tin, thông qua ngôn ngữ thông thường, các dấu hiệu đồ họa hoặc một số ký hiệu phi ngôn ngữ. Trong quá trình này, chính bộ não chịu trách nhiệm diễn giải và giải mã các mã này. Từ nguyên của từ này bắt nguồn từ cách đọc trong tiếng Latinh, có nghĩa là "hành động đọc hoặc lựa chọn. "
Đây là một phần cơ bản của việc học, vì nó là điều bắt buộc để phát triển kiến thức một cách hiệu quả. Học cách đọc tốt là điều cần thiết, vì nó cho phép bạn hình thành những thói quen tốt kèm theo sự tập trung và chú ý. Nó có thể được thực hiện với các văn bản có tính chất công cộng như báo, sách và tạp chí để phản ánh hoặc đọc thông tin, hoặc có tính chất riêng tư như đọc thư hoặc báo cá nhân và blog.
Hình ảnh được đưa vào nhiều tài liệu để bổ sung thông tin văn bản; tài nguyên rất phổ biến trong việc đọc cho trẻ em. Hình ảnh cung cấp thông tin và giúp hiểu văn bản tốt hơn.
Đọc lịch sử
Chữ viết được chuyển đổi thành âm thanh có từ khoảng 3.500 năm trước. Nhưng phải đến thế kỷ thứ hai và thứ tư khi sự xuất hiện của giấy da mang lại khả năng tạo ra những tác phẩm tuyệt vời có thể được lưu và đọc một cách trôi chảy (tương đương với sách của thời đại chúng ta, với sự khác biệt là định dạng này cho phép nhảy). Vào thế kỷ thứ 5, tục lệ này đã được thực hiện một cách âm thầm mặc dù nó không phổ biến lắm.
Vào thế kỷ 15 trong thời Trung cổ, mọi người không có quyền tự do đọc những gì họ quan tâm hoặc những gì họ muốn, vì Giáo hoàng Alexander VI (1431-1503) đã không chấp nhận một số lượng lớn các tác phẩm trước sự nhìn nhận của giáo hội về các địa hạt khác nhau và sau đó đến toàn thể giáo hội nói chung bởi người kế vị của ông, Giáo hoàng Lêô X (1475-1521).
Mặc dù vậy, đã có những sự cho phép thực hiện tự do, về nguyên tắc, đã được một số giám mục cho phép, vì sau đó Nhà nước đảm nhận công việc này. Sau đó vào năm 1559, Tòa án Dị giáo của Giáo hội Công giáo đã tạo ra chỉ mục các sách bị cấm, một danh sách các văn bản ngăn cản mọi người đọc các tác phẩm bị cấm. Mặc dù hiện nay có quyền tự do đọc, nhưng một số cuốn sách được phát hành với các phiên bản phù hợp hơn cho mọi đối tượng, theo cách mà chúng có thể đạt đến đỉnh cao của việc đọc cho trẻ em và chúng thích thú với chúng.
Đối với thời đại của chúng ta, thói quen đọc sách đã trở thành công cụ chính để cung cấp thông tin, cũng như giải trí. Ở châu Âu, việc thực hành lớn tiếng, cũng như thánh vịnh (đọc Thánh vịnh bằng cách hát) và hát đã trở nên phổ biến trong nhiều thập kỷ, được bảo tồn cho các hoạt động tôn giáo. Mặc dù trước đây tỷ lệ mù chữ cao nhưng tỷ lệ này đã giảm dần qua các năm khi việc đọc Kinh thánh được coi là quyền lợi, do đó nhiều quốc gia đã bắt nhóm này biết chữ.
Hiện tại, nhận thức về sinh thái, sự xuất hiện của các thiết bị điện tử và Internet, đã thay thế các hỗ trợ vật lý cho việc đọc, chẳng hạn như báo chí và tài liệu nghiên cứu, vì máy tính (từ máy tính để bàn đến điện thoại di động thông minh) đã cho phép Chi phí cho thói quen này sẽ giảm xuống, ngoài ra còn mang tính thiết thực và khả năng chia sẻ tài liệu trên những quãng đường dài một cách dễ dàng. Hiện tượng toàn cầu hóa đã cho phép chúng ta có nhiều văn bản bằng các ngôn ngữ khác, để chúng ta có thể thực hiện các bài đọc bằng tiếng Anh hoặc các ngôn ngữ khác mà chúng ta quan tâm.
Các bài đọc ngắn không phải lúc nào cũng được thực hiện; Đọc văn bản lớn từ màn hình có thể đồng nghĩa với việc suy giảm thị lực và mệt mỏi về tinh thần, trong đó có những định dạng như sách điện tử được điều chỉnh sao cho giống với sách vật lý. Một lợi thế khác được cung cấp bởi phương tiện kỹ thuật số là khả năng kết nối thông tin này với thông tin khác thông qua các siêu liên kết, trong đó người đọc có khả năng mở rộng kiến thức của họ về một chủ đề có trong những gì họ đang đọc mà không cần đến văn bản gốc. giải thích nó chi tiết hơn.
Các tài nguyên văn học điện tử khác cho các bài đọc ngày nay là blog, tạp chí trực tuyến, cộng đồng và thư viện ảo, cung cấp thông tin phù hợp với nhu cầu của người dùng khao khát văn bản chất lượng, bất kể mục đích của họ là gì.
Các kiểu đọc
Đọc cơ học
Nó là một quá trình được thực hiện tự động mà không cần hiểu văn bản, được thực hiện một cách có ý thức và trong đó tất cả các mã được chia nhỏ và giải mã trong đó, lấy các chữ cái và dấu hiệu (cả chính tả và dấu câu) thành âm vị (các từ được phát âm từ một cách đúng).
Đây là những gì một người học được khi bắt đầu đọc ở trường, ghép các nguyên âm với phụ âm tạo thành những từ đầu tiên anh ta học, ngay cả khi anh ta không biết chính xác mình đang đọc cái gì. Điều này cũng xảy ra theo cách tương tự ở người lớn khi đọc văn bản bằng ngôn ngữ không phải ngôn ngữ của họ, bởi vì, ngay cả khi họ phát âm đúng, họ có thể không biết nghĩa của nó.
Trong loại này, có ba yếu tố quan trọng sẽ khiến một người trở thành một người đọc tốt: cách phát âm chính xác của họ ở tốc độ bình thường, sự trôi chảy và ngữ điệu mà họ thể hiện, tôn trọng nhịp điệu và dấu câu.
Đọc toàn diện
Nó được thực hiện kèm theo một diễn giải chính xác. Điều này nhằm mục đích giải thích và hiểu biết phê bình văn bản, vì người đọc không phải là một thực thể thụ động, mà chủ động trong quá trình đó, tức là anh ta giải mã thông điệp, thẩm vấn nó, phân tích nó và phê bình nó.
Cần nhấn mạnh rằng, việc đọc sách trong quá trình nhận thức của mỗi con người là cơ bản; nhờ đó chúng ta có thể tích hợp thông tin mới vào cấu trúc tinh thần.
Bằng cách này, nó đưa chúng ta đến gần hơn với văn hóa, là một đóng góp cơ bản cho sự phát triển trí tuệ của người đọc.
Mặt khác, việc học diễn ra khi người đọc hiểu những gì được đọc, ngay cả khi nó mang tính chất giải trí và không có ý định học.
Đọc hiểu
Đây là phần được thực hiện một cách phân tích: ngoài việc hiểu những gì được nói trong một văn bản cụ thể, sẽ cố gắng phân tích những gì đã được thể hiện để xác minh những thành công của nó, những sai sót của nó và cách trình bày thông tin. Loại này yêu cầu một cách học tương ứng đáng để làm chủ; Nhờ đó, các văn bản có thể được tóm tắt, tạo hướng dẫn và cải thiện việc ra quyết định bằng cách lập luận vững chắc.
Đối với loại này, cần phải hiểu văn bản tốt nhất có thể bằng cách tổng hợp nội dung của nó, tách các ý tưởng, sự việc khỏi quan điểm của tác giả về chủ đề; và đọc các nguồn khác áp dụng các tiêu chí đã đề cập, để có thể có được quan điểm tổng quát và đầy đủ hơn. Nhờ quá trình này, bạn có thể nhận được đánh giá chất lượng.
Dạy đọc
Trình độ học vấn
Đó là khả năng đọc và viết. Tuy nhiên, trong bối cảnh giáo dục, nó được coi là một quá trình học tập, mà giáo viên sẽ chú trọng hơn trong giai đoạn đầu của giáo dục (4 đến 6 tuổi), giao cho trẻ các nhiệm vụ khác nhau liên quan đến các hoạt động đọc và viết.
Điều này cũng ngụ ý sự kết hợp của hai quá trình được kết nối hoàn toàn: đọc và ghi. Đọc và viết là hai hoạt động (đối với những người không thành thạo chúng) có thể hơi khó nhưng chúng là cơ bản, và việc người đó tiếp tục học trong suốt quãng đời của mình sẽ phụ thuộc vào đó.
Lợi ích trực tiếp của việc học chữ là cải thiện chính tả, nâng cao khả năng tập trung, kích thích trí tưởng tượng, tăng cường khả năng học tập và tư duy, và nâng cao khả năng diễn đạt của người đọc.
Đọc vê cac chiên lược
Để làm cho quá trình này hiệu quả hơn, có một số chiến lược cần áp dụng, trong đó chúng có thể làm nổi bật:
- Đánh giá để các ý tưởng có thể được khẳng định lại hoặc đảm bảo không bỏ sót chi tiết nào.
- Áp dụng kiến thức bạn đã có để có tư duy phản biện tốt hơn và kết nối nó với thông tin mới được cung cấp cho chúng tôi.
- Chiếu giọng nói của nội dung đang đọc để không chỉ khi xem mà còn nghe, thông tin có thể đến hiệu quả hơn.
- Tổng hợp những gì đã đọc cũng thể hiện một chiến lược hữu ích để đánh giá mức độ hiểu được và tính đến các từ khóa trong nội dung của nó; nghĩa là, làm một báo cáo đọc.
- Tạo hình ảnh về những gì được đọc, cũng như cố gắng thấy trước những gì có thể xảy ra tiếp theo, sẽ giúp người đọc kết nối.
- Các công cụ như bản đồ tư duy và khái niệm có thể giúp tổng hợp thông tin sâu rộng.
- Đánh giá và đặt câu hỏi về văn bản sẽ giúp xác định mức độ đọc hiểu, cũng như giải lao để nghỉ ngơi và điều chỉnh tốc độ.
- Ghi chú để đánh giá nhanh.
- Phân loại và ưu tiên chủ đề mà chúng ta quan tâm nhất và khi đã hiểu, hãy chuyển sang các ý kiến bổ sung về chủ đề đó.
- Bắt đầu thực hiện các bài đọc ngắn, sau đó chuyển sang các bài dài hơn áp dụng các chiến lược trước đó.
Đọc hiểu
Đọc hiểu cấu thành quá trình người đọc thể hiện kiến thức trước đây của mình, cũng như các ý nghĩa mới khi tương tác với văn bản. Nó là cơ sở để hiểu sự tương tác của người đọc với văn bản, quá trình này phát triển khác nhau ở mỗi người đọc, mỗi cá nhân phát triển các khuôn mẫu khác nhau và sử dụng các kỹ năng khác nhau khi đối mặt với một văn bản.
Quá trình này được thực hiện bằng cách đối đầu với kiến thức mà anh ta đã có, cộng với những kiến thức anh ta thu được trong văn bản, nhờ đó anh ta xây dựng một kiến thức mới. Khả năng đọc hiểu sẽ khác nhau tùy theo mỗi người, vì họ sẽ phát triển và áp dụng các kỹ năng và khả năng khác nhau khi đọc một văn bản, và ở mức độ mà người đọc có kiến thức trước khi thực hiện nhiệm vụ này, thì hiệu suất của họ trong việc suy luận và cấu trúc mô hình càng lớn. của ý nghĩa.
Tầm quan trọng của việc đọc
Tầm quan trọng của nó nằm ở chỗ, nó là nguồn chính để làm giàu cho cá nhân, vì nó cho phép chúng ta thu thập kiến thức hữu ích, cải thiện kỹ năng giao tiếp, phát triển kỹ năng phân tích, giúp chúng ta suy nghĩ rõ ràng hoặc giải quyết vấn đề, cũng như để tái tạo bản thân và những người khác.
Trước khi đọc, thật tiện lợi để biết mục đích của nó là gì, đó là lý do tại sao chúng ta quan tâm đến việc đọc. Khi chúng ta biết những gì chúng ta đang tìm kiếm trong đó, chúng ta sẽ chuẩn bị tốt hơn để tìm những tài liệu có thể thỏa mãn sở thích của chúng ta.
